CONCURSO LAS FLORES DEL MAL II

                                                                        RELATO
                                             Alejandro Domínguez Rocha ( 3º ESO B) RELATO CORTO

CONCURSO LAS FLORES DEL MAL I

                                                                         DIBUJO

                                                    Alicia Collado Gómez  (2º Bachillerato)

Las Flores del Mal: Y el Infierno se hizo Verbo II

                                                                               TEXTOS

Las flores del mal: Y el Infierno se hizo Verbo I

                                                               CARTELES

                       

                                                                          

PRESENTACIÓN

Las flores del mal: El Infierno se hizo Verbo

De todos es sabido que en el jardín infernal brotan con esplendor y frenesí las flores maléficas, y que cada quien, en alguna ocasión, ha portado para sus mejores galas y escenificaciones una rosa perversa (o un clavel luciferino) en el ojal, como queriendo objetivar en un emblema o distintivo su capacidad maligna y poder actuar, así, a sus anchas en su ruedo de azufre (¿acaso no desprenden un aroma sulfuroso nuestras miradas? ¿Nunca hemos sentido, pequeños caínes, el deseo de matar a alguien? ¿Aunque sólo fuera el deseo? ¿No hay amores que matan?).

Existe el Bien porque existe el Mal, y si respira el Mal es porque el Bien vive. Esta es la cuestión que plantea Vóland, el Satán disfrazado que protagoniza la novela El maestro y Margarita de Mijail Bulgákov, para justificar la existencia del Diablo. En esta galería de demonios (En nuestro cerebro bulle un pueblo de Demonios dirá Baudelaire) caben tanto las imaginaciones fantásticas como las representaciones humanas, muy humanas, de la maldad. Puede ser el simple dios burgués del Tedio, rateros que hurgan en los cementerios, borrachos homicidas, el Esposo infernal, un animal o muchos casos más (incluido usted mismo, piense).

Siempre podría objetarse, también en cuestión de refranes, que si Haz el bien y no mires a quién, así mismo podría decirse Haz el mal y no mires a cuál. En cualquier caso, los dos ejemplos anteriores parecen confirmar que, en lo tocante al bien y al mal, la cuestión es cosa de ceguera (pues, en ambos casos, conviene no mirar). Aunque el filósofo existencialista Jean Paul Sartre no opinaría lo mismo, pues L´enfer, c´est les autres. Y como todo texto que se precie ha de incluir la paradoja, ¿adivinan qué elemento tortura a Satanás en el centro del Infierno según Dante? ¿Fuego o hielo?

OTRA VEZ UN NUEVO CURSO

Bienvenidos jóvenes, pasen, están en la casa de los libros (que, si no son leídos, palidecen. Así que enciéndanlos con la mecha de su mirada y, sobre todo, su comprensión). Ya sé que habrán reparado, como atentos lectores, en la paradoja del título de la presentación: ¿lo nuevo puede suceder otra vez? ¡Claro! De este modo acontece con los clásicos, cada vez que los leemos, renacen.

No vamos a hablarles de concursos y premios (haberlos, haylos) en los que, en cualquier caso, pueden participar durante cada uno de los trimestres; ni de su formato (texto, música, vídeo, dibujo…), sino de la necesidad de que ese incendio silencioso, ese bosque universal de las palabras, encuentren su cauce (pues también los libros son ríos de emoción, reflexión y acción) en ti mismo, lector, y puedan despertar a ese otro tú adormilado que siempre va contigo.

Hablemos del INFIERNO, que es el tema de este primer trimestre. Porque si, desde pequeños, nos educan para el Bien, ¿qué ocurre con el Mal? Inevitablemente sucede. Y ésta es únicamente una cuestión moral. Supondrán ustedes, podrán imaginar, que el Mal es un ente metafísico muy real (e histórico), que podemos encontrarlo en ese suculento plato de callos, aderezado en el disimulado sabor de este o aquel veneno, con el que se dispone a almorzar por última vez.

El Infierno puede ser virtuoso, placentero o compasivo, no sólo maligno. Las páginas de la selección de textos (Las Flores del Mal: Y el Infierno se hizo Verbo) constituyen un recorrido fértil y sabroso por los senderos de lo prohibido (esa madre severa, aburrida y moral). Disfruten, por qué no, bañándose en las aguas de la maldad, olviden aquello de Vade retro…

ADITA: EL MOVIMIENTO. SEGUNDO CUATRIMESTRE, CURSO 2014-15.

Aquí tenéis la memoria de lo que trabajamos en ADITA durante el segundo cuatrimestre del pasado curso 2013-14.

* En el taller de Alberto Fernández-Martos, los alumnos trabajaron sobre los logos en publicidad, sus orígenes y significado, para la posterior creación de uno.

* En el taller de Mª Eugenia Arenas y Margarita García trabajaron sobre el cine y prepararon una performance.

* En el taller de Belén Camacho y Juan Daniel Gómez trabajaron sobre la medida del tiempo.   Podéis ver los materiales en el siguiente enlace: 

http://www.iesjosecadalso.es/departamentos/filosofia/profesores/belen%20camacho/archivosbelencamacho/adita%20trabajos/adita-calendario.pdf

 Y los trabajos de los alumnos en este otro, así como información sobre el calendario gregoriano y otros calendarios del mundo:

http://www.iesjosecadalso.es/departamentos/filosofia/profesores/belen%20camacho/ADITA2013-2014trabajos.html

* En el taller de Inmaculada López e Isabel castillo, trabajaron también sobre el cine y diseñaron un corto. Elaboramos el guion y el guion técnico, hicimos algunos ensayos y quedó pendiente el rodaje. 

 Guión del cortometraje de ADITA (creado por un grupo de alumnos, y coordinado y reelaborado por Andrés González)

-Personajes:

Andrés:Leonardo da Vinci

Geni:Mona Lisa

Adolfo:Valentino Lisa

Cristina:Ama

Pilar:Gertrudis

Alba:Rodolfa

Marian:Dominga

Jesús:Raffael

Alejandro:Alexandre

Mikel:Picollinno

-Equipo técnico:

Directora del cortometraje:Marta

Director de cámara y fotografía:Claus

Subdirector del cortometraje:Andrés

                      Escena 1

-Ama:Te voy a decir algo,Lisa:bueno,no,no puedo.

-Lisa:Ama,por Dios...no me deje así.

-Ama(resistiéndose):Es que...no puedo,lo siento Lisa es muy importante. No creo que deba(titubeando).

-Lisa:Ama...

-Ama:Bueno,si me presionas...(Bajando el tono de voz y acercándose lentamente).Pero prométeme que no le dirás a tú padre que lo sabes.

-Lisa:Lo prometo(dedos cruzados a la espalda).

-Ama:Tú padre ha encontrado un buen pretendiente para ti(mueve los dedos,en forma “monetaria”).

(Ama y Lisa se cruzan con Leonardo,además Leonardo y Lisa se miran y se produce un flechazo)

-Leonardo:La requiero para mi próximo obra(con cara de enamorado y a continuación se choca con un árbol,además se da cuenta de que su taller está en dirección contraria, y se dirige hacia esa dirección. Aunque al ir en esa dirección se queda observando a Lisa desde detrás de un árbol)

(Lisa y ama continúan cuchicheando,mientras se van alejando)

                                     Escena 2

-Rodolfa:Anoche mientras intentaba conseguir algo de comida me encontré a un difunto en la mesa.

-Gertrudis:Así huele aquí…

-Dominga:Dicen que esta mañana Leonardo se ha encontrado a una muchacha en el mercado de la que se ha enamorado.

-Gertrudis:Si, sí. Lisa es su nombre, y joven que es, además de guapa.

-Rodolfa:¡Pues ya ves tú! Yo no sé qué hará una muchacha tan joven y apuesta con el viejo que tenemos por amo.

-Dominga: ¿ Serán novios? ¿Irán a casarse?

-Gertrudis: Si lo hacen, será por conveniencia.

-Rodolfa: Pues que así sea. Quizá, de esa manera quepamos a más de dos florines cada una.

-Dominga: Y que lo digas. ¡Eso sería fantástico!

-Gertrudis: ¡Genial!

                      Escena 3

(Aparece el taller de Leonardo, los ayudantes trabajan.)

-Alexandre:Raffael, pásame el aceite, “per favore”.

(Raffael le pasa el aceite)

-Raffael:¿Cuánto tiempo ha pasado desde que le hicieron el último encargo a Leonardo?

-Picollinno:Pues bastante, la verdad. Yo creo que está perdiendo facultades…

-Raffael(Enorgulleciéndose):Estoy de acuerdo. Leo tiene los días contados;pronto,Raffael Sanzio será conocido como el mejor pintor de toda Florencia.

-Alexandre:A mí me da igual quién pinte los encargos; mientras que yo me lleve un buen pellizco…

(Entra Maese Lisa en el taller a hacer el encargo. Los ayudantes se dan cuenta de que es la oportunidad que andan buscando.)

-Picollinno:¡Un encargo! Raffael, esta es nuestra oportunidad. (Raffael hace un gesto de asombro)

-Alexandre.¡De llevarnos un pellizco!

-Raffael:No, tonto. La oportunidad de hacer nosotros el retrato y vendérselo al Maese Lisa.

-Alexandre: Y de llevarnos un pellizco… Que seguro pagará bien por él.

-Picollinno:Pues no hay más que hablar...

                                   Escena 4

En el taller de Leonardo entran padre,hija y ama para sorpresa de Leonardo.

-Valentino:Maese Leonardo(con tono prepotente).

-Leonardo:Bonjorno, maese Lisa(Leo se atraganta en Li-sa).

-Valentino:Hija mía,tengo que comunicarte que vas a contraer matrimonio y para ello te vamos a hacer un retrato para tu prometido al igual que ha hecho él.(Valentino le muestra el cuadro del prometido a Lisa)

(Leonardo,Lisa y ama muestran gestos de sorpresa)

-Valentino:Maestro Leonardo retrate a mi hija,yo tengo que hacer unos negocios. Ama sabed que luego debéis llevarla a la casa-palacio.(tono serio)

-Ama:Si,maese Lisa.

(Valentino sale por la puerta)

(Mientras se produce la conversación los aprendices de Leonardo están escuchando y deciden realizar un cuadro alternativo de la Mona Lisa)

(Cuando Leonardo está pintando a Mona,los aprendices están detrás. Además a Mona y Leo se les ve enamorados y Leonardo está de espaldas a cámara)

-Leonardo:Ama,necesito concentración para pintar a Mona¿podría irse, si no es mucha molestia?

-Ama:Por supuesto,maese.(La ama sale del taller)

-Mona Lisa:Maese Leonardo per caridad difumine la realidad del cuadro del mio papa.

-Leonardo:No puedo llevar a cabo tal cometido.

-Mona Lisa:Per caridad maese,mi  prometido es el máximo exponente de la fealdad de los Reinos italianos.

-Leonardo:Quizás pueda modificar parte de su rostro y su figura en el cuadro,aunque no creo que cambie la opinión de vuestro pretendiente.

-Mona Lisa:Al menos inténtelo para de esa forma tener alguna probabilidad de cambiar la opinión de mi pretendiente y que me rechace.

-Leonardo:Es alto improbable,pero cumpliré su deseo(Leonardo se siente se siente contento,aunque lo disimula y Lisa intercala gestos de alegría y tristeza)

(Mientras tanto los aprendices han estado atentos a la conversación se encuentran desconcertados y alegres ya que podrán hacer un retrato en el que se muestre como es Lisa realmente,mientras que el retrato de Leonardo no lo hará)

-Leonardo:¿Qué cambios queréis que realice en el cuadro?(Gestos de duda)

-Lisa:Los que queráis maese Leonardo,se los dejo a su libre albedrío.

-Leonardo:No os preocupéis cumpliré con dicho cometido(Leonardo se siente seguro de si mismo)

(Lisa posa desilusionada,mientras Leonardo realiza los cambios en un boceto)

(La ama aparece de nuevo en escena)

-Ama:Maese,ya debemos partir hacia palacio.

-Leonardo:Bueno,ya he hecho los bocetos. Pueden marcharse.

-Ama:Partiamos signorita(tono amable).

-Leonardo:Ya no la reclamaré más en el taller(tono apagado)

-Mona Lisa:Arrivederci,maese Leonardo.

                        Escena 5

(Durante la noche,Leonardo pinta el cuadro a la luz de la velas,mientras que los aprendices lo hacen por la mañana)

(Al día siguiente)

-Raffael:Maese,maese Leonardo. Hemos realizado un obra.(Los aprendices llevan a Leonardo a otra estancia y le enseñan el cuadro alternativo que han hecho de la Mona Lisa)

-Leonardo:Per Dio,grandisima vostra obra.

-Alexandre:La hemos hecho en conjunto(los aprendices muestran orgullo)

-Picollinno:¿Le gusta?
-Leonardo:Me encanta,pero la guardaré porque no podemos vendérsela a Valentino Lisa ya que se la enviará al prometido de Lisa.

-Aprendices:El trato está hecho.

                        Epílogo

(Tras la compra realizada por Valentino Lisa del cuadro hecho por Leonardo,éste se la envía al prometido de Mona. Además Leonardo y Lisa se escapan juntos,el aprendiz Rafael Sanzio llama a Valentino para que venga al taller de Leonardo.

-Raffael:Maese Lisa,aquí tiene usted un retrato de su hija realizado por nosotros a la vez que Leonardo realizaba el suyo.

-Valentino:¿Y qué hago io con esto?

-Raffael:Consérvelo como recuerdo o envíeselo a algún amigo como regalo.

-Valentino:Se lo enviaré al rey Felipe I de Castilla(con decisión).

Guion técnico (Claus Köpplin)

Escena 1: Plano medio de ambas junto con travelling y movimiento derecho hacia Leonardo. Cuando cae, plano general de ambas

Escena 2: Plano medio y travelling hacia atrás. Cuando terminan el diálogo disminución de travelling hasta parar.

Escena 3: Plano medio. Plano corto de cada una de las pedigüeñas cuando hablan. 

Escena 4: Distintos planos en conversación y movimiento 

A continuación podéis ver, si lo deseáis, la memoria que los profesores realizamos de nuestros talleres acerca de lo trabajado durante el curso 2013-14:

INFORME ADITA 2013/14

Mª Eugenia Arenas y Margarita García

1.- Actividades

1.1.- Primer Cuatrimestre

                  Grupo A: Se trabajó el tema de la publicidad. Se analizaron anuncios publicitarios y se planteó la elaboración, a escala ampliada, de productos cotidianos que normalmente se venden en cualquier supermercado (envases de leche, queso, galletas, etc.)

                  Grupo B: Iniciamos con “Esto no es lo que parece”, haciendo un recorrido de las distintas maneras que a lo largo de la Historia se han utilizado para representar la realidad, incluida la tercera dimensión. Después trabajamos el tema del cine. Uno de los alumnos del grupo, Claus Köpling, expuso un ppt acerca de la industria, desde el punto de vista tecnológico y sobre el lenguaje cinematográfico. Además, estudiamos la evolución del género.

                  1.2.- Segundo Cuatrimestre

Grupo A: Se ha trabajado el grabado, para materializar los emblemas diseñados en el taller de Lala e Isabel. Se explicaron a los alumnos las diferentes técnicas de grabado y se elaboraron los linóleos.

Grupo B: Se realizó el “storyboard” para la producción de un corto que escenifique el cuadro “La libertad guiando al pueblo” de Delacroix. Su rodaje ha quedado pendiente para el próximo curso.

2.- Propuestas

                  Creemos conveniente las siguientes:

-        Concretar y definir muy bien las tareas, hacerlas más prácticas, porque así el alumno se vincula más con el taller.

-        Acotar la temporalización, definiendo las sesiones.

-        Posibilidad de “aula abierta”. Habilitar el Departamento de Plástica con el material necesario y que los alumnos dispongan de una llave para entrar en sus ratos libres, sobre todo, los recreos.

ADITA 2013/2014

La apariencia / La medida del tiempo

                  Juan Daniel Gómez y Belén Camacho hemos llevado a cabo este curso escolar dos talleres cuatrimestrales para los alumnos de Adita de 3º y 4º de ESO titulados “El canon de belleza” y “La medida del tiempo”.

                  De estos talleres se puede obtener toda la información, así como ver algunos de los trabajos que nuestro alumnado ha desarrollado en ellos, en la siguiente dirección web: 

http://www.iesjosecadalso.es/departamentos/filosofia/profesores/belen%20camacho/ADITA2013-2014.html

                  Han  consistido en dos tipos de tareas, planteadas a través de webquest:

 En el primer cuatrimestre se estudiaba el canon de belleza a lo largo de la Historia y cómo la plasmación del mismo en nuestros juguetes tiene un papel fundamental a la hora de entender la belleza del cuerpo humano en los siglos XX y XXI.

En el segundo cuatrimestre se ha realizado un recorrido histórico a través de la investigación sobre los distintos instrumentos utilizados para la medición del tiempo y del estudio de distintos calendarios. Se han llegado, incluso, a analizar en el taller de Tecnología los fundamentos prácticos de una clepsidra.

Inmaculada López e Isabel Castillo

1.     ACTIVIDADES.

1.1. PRIMER CUATRIMESTRE.

GRUPO 1:  LA ATRACCIÓN.

                 Con este grupo trabajamos sobre cómo intentamos atraer a otras personas para que sean nuestras amigas o nuestra pareja a través del galanteo y el cuasi-galanteo mediante el lenguaje verbal. Tras una base teórica sobre el tema, vieron imágenes sobre obras de arte en las que se perciben estas conductas, gestos, microgestos y posturas corporales. Posteriormente realizamos ejercicios prácticos consistentes en un trabajo de campo mediante la observación de parejas recientes y consolidadas (elaboración de hipótesis-tesis) y en la búsqueda de un anuncio publicitario, fragmento de serie, videoclip o película en la que se observase una secuencia de galanteo o cuasi-galanteo, con la realización de un Power point o Prezi explicativo. También se les pidió que investigasen sobre estos aspectos en diversas obras de arte.

GRUPO 2: LA APARIENCIA.

                 Con este grupo investigamos sobre el tema de la apariencia en el arte a  través de los tiempos. Tras una visión general, nos centramos en aprender sobre algunas manifestaciones centradas en ese tema en la literatura, la pintura y la  música: los enigmas, los centones literarios, los popurrís y mashups y ciertas obras pictóricas. Propusimos como tarea a los alumnos la creación de un enigma, centón, mashup, popurrí, o la investigación sobre el significado simbólico de algunas obras de arte.

1.2. SEGUNDO CUATRIMESTRE.

GRUPO 1: EMBLEMÁTICA.

Con este grupo investigamos sobre la emblemática como fenómeno que surge en el siglo XVI. Tras una base teórica que sirve como iniciación a la descodificación y codificación del lenguaje simbólico, mediante la descodificación de emblemas y  la visión de su presencia en el arte, pedimos a los alumnos que elaborasen su propio emblema, que posteriormente convertirán en lipograma en el taller de Mª Eugenia y Margarita.

                                   GRUPO 2: EL MOVIMIENTO. CREACIÓN DE UN CORTO.

Este segundo cuatrimestre los alumnos de este grupo quisieron crear un corto. Claus Köpplin, uno de los alumnos del grupo, realizó un Power Point que explicaba los aspectos teóricos más relevantes sobre el tema a sus compañeros, ya que el curso pasado realizó un curso a través de la Fundación Avanza sobre este tema. Los alumnos decidieron dar explicación a través de su guion a la enigmática sonrisa de Mona Lisa. Realizaron entre todos el guion, un power point acerca de Leonardo Da Vinci, Mona Lisa y su copia del Museo del Prado, y un guion técnico. Queda pendiente el rodaje, ya que en las pocas sesiones que hemos tenido sólo ha dado tiempo a ensayar brevemente.

2.     PROPUESTAS PARA EL PRÓXIMO CURSO.

-        Algunos alumnos deben plantearse su permanencia en los talleres, ya que su grado de compromiso no ha sido el adecuado.

-        Posibilidad de mentorías para la realización de proyectos personales para los alumnos que no estén interesados en el tema general propuesto por la mayoría.

-        Pactar con los alumnos los temas sobre los que se va a investigar, en la medida de lo posible. Ya hemos pactado que el grupo 2 del curso que viene quiere rodar un corto sobre zombis.

GANADORES DEL CONCURSO "EL MOVIMIENTO: DE AQUÍ AL MÁS ALLÁ", ABRIL-JUNIO 2014

Alejandro Domínguez Rocha (2º de E.S.O.) y José Alfonso Mellado Fernández (4º de E.S.O.) han resultado ganadores del concurso trimestral de la Biblioteca Escolar correspondiente al 3er trimestre. Alejandro participó con el relato Segundos inmensos y José Alfonso presentó un dibujo sobre un caballo, de ejecución modélica.

A continuación, podrán recrearse con sus trabajos.

¡Enhorabuena a los dos!

SEGUNDOS INMENSOS

Cada cincuenta años, se celebran en Hibernalia unos juegos arcanos en los que magos de todas las razas y lugares del mundo acuden a ellos por la posibilidad de que el gran archicanciller, poseedor del conocimiento supremo, otorgue al ganador de dichos juegos el poder que éste más desee.

         Falindor y Erevior, dos hermanos hechiceros, vivían en un pequeño pueblecito que estaba siendo sitiado por una horda de bárbaros, los cuales atacaban y devastaban la región a placer. Falindor, el mayor, era más impulsivo y primario que Erevior, el cuál, carente de la fuerza que heredó su hermano, poseía una gran astucia e ingenio. Al ver cómo su gente sufría a manos de los bandidos, decidieron participar en los juegos para, con el premio del ganador, acabar con el sufrimiento de su pueblo.

Al comenzar los juegos, Falindor demostró su coraje en numerosas ocasiones, y gracias a las argucias de Erevior consiguieron superar las primeras pruebas, no sin dificultad. A partir de ese momento las cosas se complicaron, ya que las pruebas no se trataban sólo de acertarle a una diana a 200 metros con una bola de fuego, o invocar un espectro de hielo, sino de derrotar dragones, atravesar mazmorras infestadas de todo tipo de monstruo que ande, nade o se arrastre por el mundo, duelos entre magos, etc.

Tras sufrir numerosas heridas y estar a punto de perder la vida en varias ocasiones, consiguieron llegar junto a otros tres magos a la prueba final, la cual consistía en una batalla entre ellos. Lucharon ferozmente contra sus rivales, y de nuevo gracias al ingenio de Erevior consiguieron derrumbar un edificio y encerrar a los magos en él.

Superadas todas las pruebas, se adentraron en la torre del archimago en busca de su recompensa. En lo más alto del torreón se encontraba esperándoles; su actitud, serena e impasible, denotaba una gran sabiduría y conocimiento. Falindor se adelantó a pedir su deseo, ya que consideraba que al ser mayor el honor de ser el primero recaía sobre él. Éste pidió poder parar el tiempo a voluntad, siendo él el único que permaneciera consciente, y poder reanudarlo con un simple pensamiento. El deseo le fue concedido, pero pronto comprendió que le era totalmente inútil, ya que al parar el tiempo, él también se paralizaba, aunque su mente continuaba funcionando, no pudiendo afectar a nada en el mundo, ni cambiar nada en él. Con los años, ese poder tan sólo le serviría para ganar tiempo para pensar, en aquellas escasas ocasiones en las que se vio necesitado de hacer tal cosa.

Erevior, al ver la desgracia de su hermano, se adelantó a pedir su deseo: deseó no poder parar el tiempo, sino poder acelerar el suyo vertiginosamente a voluntad, para que así un microsegundo para el resto del mundo, para él fuese como si hubiera pasado una hora. Con éste nuevo poder, se dirigió a su pueblo, dónde los bandidos se preparaban para un gran ataque final.

Éstos cargaron ladera abajo contra el indefenso y magullado pueblo, esperando saquearlo sin dificultad. Entonces, Erevior apareció entre ellos y el pueblo. Los bandidos se detuvieron un segundo ante la repentina aparición, pero luego estallaron en carcajadas ante la idea de que ese muchachito fuera a interponerse en su camino. Sin embargo, Erevior les dio una oportunidad para que se largaran antes de que fuera demasiado tarde. Éstos se echaron a reír de nuevo, creyendo que se trataba de una broma, pero al ver que iba en serio, se encolerizaron enormemente con el joven, y cargaron furiosamente contra él. Pero para asombro de todos, a mitad de camino se vieron desarmados en un breve parpadeo, y todas las armas quedaron amontonadas ante Erevior. Muchos bandidos huyeron ante tal magia, pero los más fanáticos cargaron desarmados contra él. Uno a uno fueron cayendo fulminados en el suelo, sin llegar a comprender qué era lo que había sucedido. Al final, sólo Erevior se alzaba entre los cadáveres de sus enemigos. Había demostrado que con su nuevo poder, el movimiento, y en consecuencia el tiempo, estaban bajo su control, y ya nadie más volvió nunca a amenazar a su pueblo, y pudo dedicarse a usar su don para acabar rápidamente con los inútiles conflictos del mundo, instaurando así una nueva era de paz y prosperidad, que duró tanto como duró su vida, si bien su vida no fue tan larga como lo que hubiera sido deseable, pues envejeció a un ritmo claramente mayor de lo normal…

                                                        Alejandro Domínguez Rocha 2º ESO B